Проекты

Краткое описание

Проект "Инклюзивная арт-терапия "РАСкрой" направлен на создание качественной и комфортной инклюзивной среды в МАОУ "Средней общеобразовательной школы №18"(СОШ№18) города Великий Новгород, путём вовлечения типично развивающихся учеников начальных классов и учеников с РАС в совместную творческую и игровую деятельность. Проект предоставляет собой комплекс мероприятий, направленных на организацию инклюзии для 6 учеников СОШ№18 с расстройствами аутистического спектра (РАС) 7-8 лет и их типично развивающихся сверстников 7-9 лет - учеников начальных классов СОШ№18. В рамках проекта предусмотрена работа над обучением детей с РАС социальным, игровым и творческим навыкам - для этого в команду проекта привлечен высококвалифицированный специалист в области инклюзии и прикладного анализа поведения (ПАП) - куратор.
Проект предусматривает комплексную работу по информированию о РАС для типично развивающихся учеников. На первом этапе проекта куратор проведет тестирование VB-MAPP: оценку уровня социализации игровых и коммуникативных навыков детей с РАС, на основании данных, полученных из тестирования, составит для каждого ученика с РАС индивидуальную программу по инклюзии (6 программ), включающие протоколы по решению поведенческих и коммуникативных проблем детей с РАС. Куратор будет проводить еженедельные консультации всех сопровождающих детей с РАС педагогов школы. Также во время первого этапа будет проведена работа по информированию типично развивающиеся учеников начальных классов СОШ№18 -дети примут участие в «Уроках понимания». Интерактивный и игровой формат уроков поможет типично развивающимся ученикам понять сложности, с которыми сталкиваются их сверстники с РАС, покажут пример толерантного и уважительного отношения и помогут научиться взаимодействию с детьми с РАС. 5 уроков проведут волонтёры АНО "ПАПа в деле", имеющие опыт в проведении таких мероприятий. Также во время перемен между уроками придет волонтер, имеющий специальное образование, и будет проводить музыкальные паузы в течение первого месяца обучения каждую неделю.
Важной частью проекта являются встречи "Инклюзивная арт-терапия "РАСкрой" (10 встреч), в рамках которых 6 учеников с РАС и 6 их типично развивающихся сверстников - учеников начальных классов СОШ№18 займутся совместной творческой деятельностью - познакомятся с жанрами в живописи и создадут уникальные рисунки по различным темам, изображения которых будут перенесены в полиграфической мастерской на предметы гардероба, что позволит создать коллекцию принтов для одежды. Ключевым мероприятием проекта станет инклюзивный показ созданной коллекции, в котором примут участие 6 детей с РАС с их родителями и 50 типично развивающихся сверстников, о котором выйдет статья в модном журнале.
На заключительном этапе проекта куратор проведет итоговое тестирование составит дальнейшие рекомендации по развитию инклюзии. Результатом проекта станет создание инклюзивной среды в СОШ№18 для 6 учеников с РАС и их типично развивающихся сверстников 50 человек.

Цель

1. Создание инклюзивной среды для детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 18", путём организации совместной познавательно, творческой и игровой деятельности.

Задачи

1. Информировать 50 типично развивающихся учеников начальных классов СОШ№ 18 об особенностях поведения и взаимодействия с детьми с РАС
2. Оценить коммуникативные, социальные и игровые навыки у 6 учеников с РАС, составить для каждого из 6 учеников с РАС индивидуальные программы инклюзии и отследить прогресс у 6 учеников с РАС и осуществить ежемесячное сопровождение 6 учеников с РАС куратором.
3. Осуществить инклюзию детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов СОШ№18, путем организации совместной познавательной, игровой и творческой деятельности

Обоснование социальной значимости

Шесть детей с РАС будут зачислены в МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 18" (СОШ№18) с сентября 2024 года. Ребята будут обучаться в Ресурсном классе, что влечет за собой общение с типично развивающимися сверстниками. Так как инклюзивное образование - ключ к толерантному и гуманному обществу, дети много времени будут проводить вместе. Чтобы совместная деятельность приносила радость и комфорт, общая творческая деятельность очень важна. Творчество создает положительный эмоциональный фон, благодаря которому все участники процесса будут вовлечены в общий продуктивный процесс.
В рамках месяца информирования об аутизме волонтеры от АНО "ПАПа в деле" установили информационный стенд и провели опрос среди родителей учащихся 1-4 классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы №18"(СОШ№18) города Великий Новгород.
Результаты опроса показали, что значительная часть опрошенных не знакома с понятием "инклюзивное образование". Но знакомы или слышали об аутизме. Большинство готовы признать детей с РАС равноправными членами общества, что поможет развивать толерантное мышление у подрастающего поколения. Особое внимание нужно уделить способам взаимодействия типично развивающихся детей и детей с РАС. Совместная деятельность необходима для понимания важности и ценности различий, развития терпимости и гуманности. 70 процентов респондентов считают необходимым внедрение инклюзивных мероприятий в общеобразовательный процесс для успешного и безбарьерного развития общества. Творческие занятия помогут развить дружеские отношения между типично развивающимися детьми и детьми с РАС.
Данный проект уникален для Великого Новгорода, по информации из открытых источников, подобный комплексный подход к созданию качественной и комфортной инклюзивной среды в городе не проводится. Командой проекта изучена доказательная база по инклюзивному образованию, показывающая, что дети, обучающиеся в инклюзии, лучше понимают окружающих, обладают большим социальным опытом, демонстрируют социальную гибкость и имеют больше социальных навыков, чем выпускники специальных (коррекционных) школ. На детей с типичным развитием инклюзия так же оказывает положительное влияние - у них развивается без барьерного мышление, способствующее их успешности в будущем. Большинство экспертов считают инклюзию ключевым фактором социального развития, но для того, чтобы инклюзия и обучение в среде типично развивающихся сверстников были продуктивными, детям с РАС требуется специализированная помощь. Ключевые дефициты при РАС - нарушение социальной коммуникации и трудности в социальном взаимодействии, которые приводят к большому количеству различных форм нежелательного (дезадаптивного) поведения. Для работы с данными дефицитами детей с РАС, необходима помощь высококвалифицированных специалиста в области прикладного анализа поведения (ПАП) и инклюзии - куратора. Создание инклюзивной среды требует слаженной работы педагогического коллектива, применения методов ПАП, знания в области организации инклюзии и регулярной методической поддержки. На данный момент специалисты школы не имеют необходимых компетенций для проведения инклюзивных мероприятий. Для создания качественной и комфортной инклюзивной среды необходимо привлечь специалиста ПАП - куратора, соответствующей квалификации, который сможет качественно организовать инклюзивную среду. Провести такую комплексную работу, только средствами школы не представляется возможным. Привлечение куратора - специалиста в области работы с поведением и организации инклюзии возможно в очной и дистанционной формах, проводимые им консультации и методическая помощь помогут организовать инклюзивную среду для детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов СОШ№18.

География проекта

г. Великий Новгород

Целевые группы

1. Дети с РАС - ученики начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 18" 7-8 лет.
2. Типично развивающиеся дети - ученики начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 18" 7 -9 лет