Проекты

Краткое описание

Организация групповой и индивидуальной психологической работы на базе школ г.Великий Новгород.
Проведение в школах психологических тренингов дипломированными психологами для подростков, а также групповых занятий арт-терапией и индивидуального консультирования способно благотворно повлиять на предупреждение девиантного поведения.
Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с детьми и взрослыми на базе центра "Подсолнушки".

Цель

1. Снижение уровня девиантного поведения у подростков

Задачи

1. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками
2. Самопознание и формирование ответственного отношения к собственной жизни через самопознание
3. Снятие эмоционального напряжения
4. Информирование общественности о проводимых мероприятиях

Обоснование социальной значимости

Профилактика и коррекция девиантного и делинквентного поведения подростков актуальна в наше время как никогда.
Под девиантным поведением понимают устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности и сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. К основным видам девиантного поведения относятся агрессивное, делинквентное, зависимое и суицидальное поведение. Форма проявления девиантного поведения зависит от индивидуальных особенностей, внешнего физического и социальных условий, а главное от возраста человека. Достаточно часто детей данной группы определяют, как трудновоспитуемых, или трудных детей. Само слово трудновоспитуемость указывает на затруднения в воспитании, формировании личности ребенка, на его неспособность или нежелание усваивать педагогические воздействия и активно на них реагировать. Трудновоспитуемый ребенок – это прежде всего тот, кто оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к людям, проявляет негативизм к педагогическому процессу, провоцирует и создает предпосылки для конфликтных ситуаций. Трудновоспитуемость может проявляться как результат возрастного кризиса развития ребенка, неумения найти индивидуальный подход к нему или как следствие дефекта психического и социального развития, а также педагогических ошибок, особенно при проявлении самостоятельности ребенка.
Психолого-педагогические исследования позволили выявить ряд специфических эмоционально-личностных особенностей подростков: несформированность основных коммуникативных умений и навыков, неумение соблюдать социальную дистанцию в общении со взрослым, эмоциональная неустойчивость, неумение распознавать эмоциональные состояния окружающих людей, острая потребность в защите значимого взрослого человека, отсутствие системы ценностно-нравственных представлений, повышенная враждебность к окружающим взрослым, ярко выраженные реакции протеста в сложившихся условиях, отсутствие самоанализа, рефлексии, трудности в выражении собственных чувств.
Основной особенностью данного возрастного периода является появление «чувства взрослости» у подростка, желание автономности и независимости, противопоставлению себя миру взрослых, что выражается в нарушении правил, требований и запретов, вербальной агрессии по отношению к взрослым. Бурный физический рост и гормональное развитие обуславливает эмоциональную неустойчивость большинства подростков. Ведущей деятельностью становится общение со сверстниками, авторитетами для подростков являются ровесники или старшие дети. Но в то же время для подростков очень значимо одобрение или порицание старших, в этом возрасте формируется устойчивый образ «Я», самооценка, которая во многом зависит от окружающих, как взрослых, так и сверстников.
Поэтому так важно проводить работу по профилактике девиантного поведения в школах и вовремя реагировать на отклонения в поведении.

География проекта

г. Великий Новгород

Целевые группы

1. Подростки 13-17 лет, учащиеся школ г. Великий Новгород
2. Родители подростков 13-17 лет, учащихся школ г. Великий Новгород